Содержание
|
Коррекционный театр
|
Коррекционный театр .
Необходимость создания театрализованной студии для детей с ЗПР была обусловлена рядом обстоятельств, которые связаны с особенностями этих детей, а именно:
- они недостаточно умеют планировать свои действия и их контролировать;
- не умеют руководствоваться в своей деятельности конечной целью, часто "перескакивают" с одного задания на другое, с одной игры на другую, не завершив начатое;
- у них снижена познавательная активность;
- психические функции отличаются от нормы и по качественным характеристикам и по уровню их развития;
Наряду с проблемами умственного развития детей с ЗПР особенно ярко выступают особенности их эмоционально-волевой сферы:
- эмоции детей маловыразительны, слабо дифференцированы, импульсивны;
- эмоциональная неадекватность на явления окружающего мира;
- снижен диапазон понимания и переживание эмоций;
- снижен уровень передачи эмоциональных состояний через мимику, пантомимику, движения, "вокальной мимики" и особенно в речевом плане;
- снижены проявления эмоций в коммуникативной деятельности;
- снижена самооценка и волевые усилия;
- отмечаются различные отклонения в поведении, граничащие с патологией (неврозы, страхи; агрессивность, негативизм и мутизм и т.д.).
Эмоции
воздействуют на все компоненты познания: на ощущение, воображение, восприятие
и т.д. Эмоции ребенка развиваются в деятельности и зависят от содержания
и структуры этой деятельности. Игра в дошкольном возрасте - это деятельность
эмоционально насыщенная. В игре обнаруживаются уже сложившиеся у детей
способы и привычки эмоционального реагирования, а также формируются
новые качества поведения ребенка, развивается и обогащается его эмоциональный
опыт. 
